（一） 团队负责人
简介：张清雅，女，汉族，1969年6月生，安徽阜阳人，中共党员，学士，1992年7月参加工作，教育学教授。
2001年8月至2003年12月参加安徽师范大学教育学专业“以研究生同等学力申请硕士学位教师进修班”。2009年9月至2010年7月在南京师范大学教育科学学院访学。安徽省大学生心理健康教育研究分会会员，国家二级心理咨询师。曾获阜阳职业技术学院“说专业比赛”二等奖、“课堂教学竞赛”一等奖、“优秀教师”、“优秀党务工作者”、“优秀共产党员”、“三八红旗手”、阜阳市直机关“优秀共产党员”等荣誉称号。
亳州学院教育系行政负责人，亳州市妇联挂职副主席、党组成员。
主要研究基础教育、教师教育。主持省级课题6项，主持、参与校级课题7余项，出版合著1部，参编国家“十二五职业教育国家规划教材”一部。公开发表二类学术论文2篇，三类10余篇。
主要承担《学前心理学》《学前教育原理》《普通心理学》《教育学原理》《幼儿园管理》《学前比较教育学》《教育心理学》等课程教学任务。
（二）团队成员
简介：裴培，女，汉族，1985年10月生，安徽蚌埠人，中共党员，硕士，2011年7月参加工作，副教授。
教育系学前教育教研室主任。曾获省级“线上教学新秀”、校级“优秀教师”、 “优秀教师”“三八红旗手”、“迎评促建先进个人”等荣誉称号。主持获得校“优秀教研室”项目称号、参与获得省级教学成果一等奖一项。多次指导学生获得安徽省高等学校师范生教学技能大赛一等奖、二等奖和三等奖。
主要研究方向：学前教育原理、学前教育政策与法规。主持省级课题4项、市级科研课题1项、校级科研课题1项。发表论文10余篇，期中三类10篇，北大核心2篇；参编教材2本；实用新型发明专利1项。
主要承担课程：《学前儿童社会教育活动与指导》《幼儿园游戏与指导》《学前儿童健康教育活动与指导》《学前儿童数学教育活动设计与指导》等课程教学任务。
简介：袁飞飞，女，汉族，1984年10月生，安徽亳州人，中共党员，硕士，2011年7月参加工作，副教授。
曾获安徽省教坛新秀、校级“优秀教师”、教师、“优秀共产党员”、“优秀党务工作者”、“先进宣传个人”等荣誉称号。
主要研究学前教育。主持省级课题4项、校级课题3项，公开发表三类学术论文10余篇。
主要承担《幼儿语言教育与活动指导》《幼儿园环境创设与玩教具制作》《亲子教育》等课程教学任务。
简介：金玲，女，汉族,1985年10月生，安徽寿县人，中共党员，硕士，2010年7月参加工作，副教授。
国家二级心理咨询师，全国家庭教育指导师、国际蒙氏教育指导师、中国学前教育研究会会员、中国教育学会会员。
主要研究方向为学前教育、教师教育。主持获得省级教学成果一等奖一项，指导学生参加省级竞赛获奖8项。主持全国教育科学“十三五”规划2019年度教育部青年课题1项，省级教研科研课题3项，发表三类学术论文8篇，参编教材1部。
主要承担课程：《学前儿童科学教育》《学前儿童数学教育》《0-3岁幼儿保育及教育》《蒙台梭利教育》等课程教学任务。
简介：何朝峰，男，汉族，1982年11月生，河南浚县人，九三学社社员，硕士，2003年8月参加工作，副教授。
教育系教育理论教研室主任。曾获校级“优秀教师”“优秀教育工作者”等荣誉称号。2020年安徽省百名专家乡村学堂讲科普优秀专家。
主要研究青少年儿童心理发展。参与在研全国教育科学规划项目1项，主持完成省级科研项目2项，发表二类论文2篇，三类论文20余篇，出版教材1部。
主要承担《普通心理学》《发展心理学》《教育测量与评价》《大学生心理健康教育》等课程教学任务。
简介：金柱伟，男，1989年12月生，安徽庐江人，中共党员，硕士，2014年7月参加工作,讲师。
教育系教学秘书。曾获亳州学院“优秀教师”、“优秀教育工作者”“教坛新秀”“优秀党员”等荣誉称号。
主要研究学前教育、教师教育。主持省级课题2项，校级课题3项，发表学术论文10余篇。
主要承担《学前教育概论》《幼儿园课程》《学前比较教育学》等课程教学任务。
简介：张艳丽，女，汉族，1988年3月生，安徽阜阳人，中共党员，硕士，2014年7月参加工作，讲师。
教育系实验室主任，曾获校级“优秀教师”荣誉称号。
主要研究幼儿园课程。主持课题7项，参与课题5项，发表学术论文3篇。
主要承担《学前儿童健康教育与活动指导》《学前儿童艺术教育与活动指导》《 学前教育科研方法》等课程教学任务。
简介：王蕊，女，汉族，1986年10月生，河南周口人，中共党员，硕士，2013年7月参加工作 ，讲师。
主要研究学前教育、教师教育。主持课题6项，发表学术论文5篇。
主要承担《幼儿语言教育活动设计与组织》《蒙台梭利教育》《学前心理学》《学前卫生学》《幼儿科学教育活动设计与组织》《幼儿学习与发展》等课程教学任务。
简介：包钰，女，汉族，1991年6月生，安徽桐城中人，中共党员，硕士，2017年7月参加工作，助教。
教育系党总支组织委员，教师党支部纪检委员，先后获得优秀党务工作者、优秀党员、优秀辅导员、暑期三下乡实践活动优秀指导教师等荣誉称号。
主要研究幼儿园课程。主持课题3项，参与课题1项，发表学术论文3篇，专著1部。
主要承担《幼儿科学教育活动设计与指导》《幼儿美术教育活动设计与指导》《学前教育科研方法》《中外学前教育史》等课程教学任务。
简介：尹晨晨，男，汉族，1990年3月生，安徽亳州人，中共党员，硕士，2015年9月参加工作，助教。
文化和旅游部艺术发展中心认证高级声乐教师，中央音乐学院标准级钢琴教
师。
主要研究钢琴教学、声乐教学、教育学。主持市级课题3项，校级教研课题一项，发表学术论文2篇；多次指导学生在安徽省师范生技能大赛中获得一、二等奖。
主要承担《视唱练耳》等课程教学任务。
（三） 团队科研简介
学前教育学学科团队的主要研究方向包括：
1.幼儿园普惠政策运行机制研究
主要研究社会对普惠性幼儿园的期待和幼儿园普惠政策运行机制。通过分析家长和幼儿园对普惠性幼儿园的期待及其差异，据此提出不同经济区域和办园体制下的幼儿园普惠政策运行机制，为促进学前教育公平、提高学前教育质量提供理论依据。
2.父母性格特点对家庭教育方式、幼儿成长影响的研究
父母性格特点影响着家庭教育方式，而不同的家庭教育方式会对幼儿当下及其日后的生活、学习和成长产生深远影响，乃至伴随一生。因此父母性格特点对家庭教育方式、幼儿成长影响的研究是本课题研究重点。
通过调查法、访谈法、文献法等方法对样本进行科学测量、充分了解，掌握样本中父母的性格特点、幼儿的家庭教育方式、幼儿身心成长基本状况，分析和探究父母性格特点与家庭教育方式、幼儿成长之间的关系和影响机制，为提高家庭教育中父母的自我教育意识和行动自觉，进而提升家庭教育质量提供理论支持。
3.新时期家园合作研究
家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的两个重要因素，家园合作是幼儿健康成长的重要条件，尤其是十八大以来，国家针对幼儿园“入园贵、入园难”现象愈来愈重视学前教育，家园合作研究亦突显出更迫切的现实意义。本课题从新生入园和幼升小这两个重要时间节点来探讨家园合作的现状、意义和有效策略，突出家庭对幼儿园工作的认识、支持与配合，以提高家长家庭教育的责任和意识，切实构建促进幼儿健康快乐成长的家园教育合力。
（四） 团队科研成果和目前承担的科研项目
1.金玲主持全国教育科学“十三五”规划2019年教育部青年项目：传统文化视域下幼儿原创绘本研究(EEA190461),在研；
2.何朝峰参与全国教育科学规划国家一般项目：新时代大学劳动教育课程体系与运行机制研究，在研；
3.张艳丽主持全国教育科学“十四五”规划2021年教育部青年课题：社会支持网络视域下幼儿防性侵机制构建研究（EAA210394)，在研；
4.张清雅主持安徽省教育厅人文社科重点项目项目：“潜心教书育人”行为准则视阈下高校师德师风建设路径研究（SK2019A1144），在研；
5.张艳丽主持2020年安徽省高校人文社科重点项目：幼儿园性教育的社会支持体系构建研究（SK2020A0575），在研；
6.袁飞飞主持2018年安徽省高校人文社会科学研究项目《园校协同视角下幼儿园防虐童机制建设研究》（SK2018A0864），在研；
7.王蕊主持2020年省高校人文社科重点项目：以劳育人：幼儿劳动教育养成机制研究（SK2020A0580），在研；
8.张清雅主持亳州学院人文社科研究项目：以“高校教师职业行为十项准则”落实为重心的新时代高校师德师风建设研究（BYR2018B04），在研；
9.张艳丽主持亳州市2018年度哲学社会科学规划：习近平的传统家庭文化观研究（A2018035），结项（被评为优秀课题）。
10.裴培主持2019年亳州市哲学社会科学规划课题（2019076），已结项；
11.袁飞飞主持2019年亳州市哲学社会科学规划课题《老庄儿童观研究》（2019082），已结题；
12.王蕊主持2020年亳州市社科联课题：乡村振兴背景下亳州市农村家庭教育质量提升研究（2020143），已结项；
13.王蕊主持2021年亳州市社科联课题：五育融合视域下亳州市城镇幼儿园劳动教育实践路径研究（A2021053），在研；
14.包钰主持2018年亳州市哲学社会科学规划课题：皖北幼儿家长游戏观的现状调查—以亳州为例，已结项；
15.包钰主持2019年校级科研项目：高校基层党务工作者队伍现状研究—以亳州学院为例，（YD2019Z01），在研；
16.王蕊主持2018年亳州学院科研课题“地方高校师范生师德教育培养机制研究”(BYR2018C09),在研；
17.裴培主持2019亳州学院科研课题“普惠性幼儿园普惠政策运行机制及社会期待研究”，在研。
18.袁飞飞主持2017年亳州学院校级课题：幼儿园虐童现象研究（BKR2017Z03），在研；
19.金柱伟主持2016年校级课题：亳州学院师范传统的传承与发展研究（BSKY201510），结题。
（五）获奖情况
省市级奖项：
1.金玲主持“项目驱动、任务引领-卓越幼儿教师实践教学能力培养改革与创新”获2019年安徽省教学成果奖一等奖；
2.袁飞飞2020年获得安徽省高等学校教师教学发展联盟“停课不停学”在线教学优秀案例三等奖；
3.何朝峰获得2020年安徽省百名专家乡村学堂讲科普优秀专家；
4.裴培获得2019年安徽省高校优秀青年人才计划项目(gxyq2019076）；
5.张艳丽主讲的《学前儿童健康教育与活动指导》课程获得2020年安徽省省级线上教学优秀课堂项目奖；
校级奖项：
1.何朝峰获得2017-2018学年度优秀教师；
2.何朝峰获得2021年度优秀教育工作者；
3.裴培2018年9月获亳州学院“优秀教师”；
4.裴培2018年9月获亳州学院“优秀教师”；
5.袁飞飞2017年获青年教师教学基本功大赛一等奖；
6.袁飞飞2019年获首届“金课堂”教学创新大赛教学名师赛道优秀奖；
7.金柱伟2015年度获亳州师专微课教学竞赛二等奖；
8.金柱伟2016年度获亳州学院青年教师教学基本功大赛综合一等奖；
9.金柱伟2016年度获亳州学院青年教师教学基本功大赛PPT设计第一名；
10.金柱伟2017年度获亳州学院本科课堂教学大赛二等奖；
11.金柱伟2016-2017学年度被评为亳州学院“优秀教师”；
12.金柱伟2017-2018学年度被评为亳州学院“优秀教育工作者”；
13.金柱伟2017-2018学年度被评为亳州学院“优秀党员”；
14.金柱伟2018年获亳州学院校级“教坛新秀”奖；
15.张艳丽2019年获亳州学院首届“金课堂”大赛优秀奖。
16.王蕊2019年获校“优秀教师”；
17.包钰2018年获校级“全体党员讲微型党课”二等奖；
18.包钰2019年获校级“全体党员讲微型党课”二等奖；
（六）论文、专著、专利情况
专著：
1.教师教育世纪转型与发展，张清雅（第二作者），南京师范大学，2014；
2.学前教育课程设计研究，包钰（参编），中国国际广播出版社，2018；
教材：
1.“十二五”职业教育国家规划教材《服务心理学》，张清雅（副主编）， 高等教育出版社，2015；
2.教材《婴幼儿感觉统合教育实操教程》，裴培（参编），复旦大学出版社，2020；
3.2021年参编教材《学前儿童故事表演教程》，裴培（参编），湖南师范大学出版社；
论文：
[1]何朝峰.民族地区大学生智能手机使用及其与孤独感的关系[J].河池学院学报,2017,37(05):111-116.
[2 ]袁飞飞.亲子教育基本要素剖析[J].当代教育理论与实践，2016（4）：34-36.
[3]袁飞飞.教师专业化视角下的“透明”幼儿园现象分析——基于《幼儿园教师专业标准》的思考[J].六盘水师范学院学报，2018（3）：102-106.
[4]袁飞飞.高校职能论视角下的园校合作问题分析[J].遵义师范学院学报，2018（4）：113-117.
[5]袁飞飞,包根胜.幼师资格证面试培训融入学前专业课堂教学的途径[J].辽宁科技学院学报，2018（4）：101-103.
[6]袁飞飞,杨丽.园校合作中幼儿园主体地位的发挥——基于壁炉现象的启示[J].陕西学前师范学院学报，2018（10）：66-69+75.
[7]袁飞飞,金玲.高校学前教育专业特色实训课程的开发与优化——以亲子教育课程为例[J].广西科技师范学院学报，2018（12）：127-129.
[8]袁飞飞、孔维民.幼儿园教师虐童事件的起因与应对[J].陕西学前师范学院学报，2019（3）：33-38.
[9]袁飞飞.问题与对策:对幼儿园虐童事件的反思——以媒体报道的两起事件为例[J].通化师范学院学报，2019（2）：66-72.
[10]袁飞飞,王蕊.从幼儿园教师虐童事件看家长的应对策略[J].赤峰学院学报（哲学社会科学版），2019（5）：112-115.
[11]袁飞飞,王侠.自我管理视角下幼儿教师形象的受损与补救——兼论幼师虐童事件[J].陕西学前师范学院学报，2019（6）：117-121.
[12]袁飞飞.动画片《小猪佩奇》家庭教育观分析——基于斯宾塞快乐教育的视角[J].长春大学学报，2019（8）：58-60+67.
[13]袁飞飞.从“四个坚持”原则看高校哲学社科教师的使命与担当——以学前教育学专业教师为例[J].赤峰学院学报（哲学社会科学版），2019（11）：104-106.
[14]袁飞飞.从活动主题看学前教育宣传月活动中的儿童观[J].豫章师范学院学报，2020（4）:68-71.
[15]袁飞飞,张先义.论园校合作视域下的学前教育师范生专业伦理素养[J].安阳师范学院学报，2020（4）:135-138.
[16]袁飞飞.论幼儿影视的语言构建——以两则国产热播动画片为例[J].陇东学院学报，2021（1）:28-31.
[17]裴培.我国学前教育立法的体系化建构路径[J].教育探索,2018（04）.
[18]裴培.师范类专业认证背景下学前教育专业人才培养的改革路径[J].阜阳职业技术学院学报，2018（04）.
[19]裴培.幼师虐童现象的成因与解决策略[J].淮南师范学院学报,2018（05）.
[20]裴培.幼儿园教育冷暴力现象探析[J].江苏第二师范学院学报，2018（06）.
[21]裴培.我国学前教育法律体系的现状、问题及优化路径[J].教育评论，2019（02）.
[22]裴培.师范专业认证视角下的学前教育专业实践教学改革[J].成都师范学院学报，2019（04）.
[23]裴培.基于师范类专业认证标准下的小学教育专业实践教学体系建构—以亳州学院为例[J].昌吉学院学报，2019（04）.
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[26]裴培.幼儿园教师虐童问题治理路径探析—以日本经验为借鉴[J].陕西学前师范学院学报，2020（04）.
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[32]张艳丽.幼儿园教学游戏化“存在”的调查研究——以安徽省亳州市为例[J].成都师范学院学报，2018（4）.
[33]张艳丽.幼儿教师对课程知识的架构与重构——基于伯恩斯坦编码理论的视角[J].淮南师范学院学报，2017（1）.
[34]张艳丽.游戏整合幼儿园课程的理论清思[J].现代中小学教育，2017（8）.
[35]王蕊,金玲.集体化民办幼儿园建设存在的问题与出路[J].广西科技师范学院学报,2019(05).
[36]王蕊,金玲.幼儿教师职前师德养成机制研究[J].陕西学前师范学院学报,2019(07).
[37]王蕊.学前教育师范生师德教育路径探讨[J].成都师范学院学报,2019(08).
[38]王蕊,金玲.瑞吉欧方案教学在学前儿童家庭教育中的应用研究[J].陕西学前师范学院学报,2018(10).
[39]王蕊.4-6岁儿童对不同面部表情识别的眼动特征分析[J].陕西学前师范学院学报,2017(10).
[40]包钰.依恋理论对幼儿亲子关系的启示[J].中学生导报.教学研究,2019.
[41]包钰.幼儿家长游戏观的现状调查-以亳州为例[J].辽东学院学报,2020(10).