省级教学名师

个人简历

 
   张良，男，1962年生，大学毕业，亳州学院物理学教授，共产党员。1981年参加工作，先后在蒙城县立仓、罗集等边远地区任教13年，1994年调入亳州学院（原蒙城师范）任教至今。
1994—2006年，先后任教高中物理、大学物理、教具制作、基本功训练、电工技术等课程，平均每周代课12节。
   1994年起兼任物理实验室实验员，后改任实验室技术负责人。
   1995年起担任理化生教研组组长，后改任理科系业务负责人。是亳州学院物理学科带头人和教育技术专业带头人。
   1998年起，任省小教大专物理中心组成员。
   1997年起，担任97（3）班班主任；00年起，任00（1）班班主任；07年起任04（五）信息2班班主任。先后担任97级、00级年级组长。
   2005年1月起任亳州学院理化系副主任。
   任职期间还担任过函授学员的物理教学工作，担任过在职教师的基本功培训工作，多次下乡为他们授课，风雨无阻。

名师心得

     教师要善学善教，育己育人，老师和学生是平等的关系，共享过程，共同进步成长。老师要善于吸收新的知识，老师首先是一个学习者。
    课要理清思路，渗透方法，力求简洁、顺畅。老师的思路对学生准确有效地理解和掌握知识有很大的影响，不仅如此，它还会潜移默化地影响学生的思维方式。如果老师叙述烦琐，将很难使学生具有明快的思维方式，如果老师思路不畅，将很难培养学生思维的逻辑性。
    鼓励独立思考，培养创新能力。要采用那些能激发学生内在动力，有利于体现学生主体地位的教学方法。培养学生独立思考的能力和习惯，是全面提高学生素质的重要方面。从大处说，独立思考是有所发现、有所突破、有所创造的前提，没有独立思考，就谈不上创造，只能亦步亦趋，照猫画虎。就学习过程而言，只有独立思考才能真正做到对知识的理解，有效地培养思维能力。要更新教育理念，对知识既要讲清，又不能什么都讲清，要给学生留有独立钻研、独立思考的余地。主干知识要讲好，派生知识不一定全由教师来讲，不分粗细，全都“嚼碎”了“喂”给学生，不利于学生独立思考。凡是学生能自己概括、推理、证明的，应该尽量鼓励学生自己去做。我们还可布置一些“小制作”、“小发明”、或“研究课题”给学生，培养他们的创新意识和创新能力。
    师范院校的老师还要对学生进行基本功训练。教师自己要有过硬的基本功，要做到普通话标准，教态自然，板书整洁，思路清晰，给学生做出表率。教学中要让学生多动口，训练他们的语言表达能力；让他们多动手，训练他们制作和使用教具的能力，让他们多上台，训练他们养成良好的心理素质。

 名师寄语

   人生的路虽然漫长，但紧要处却只有几步，就是这几步往往决定着人生的方向和轨迹。走好这几步并不容易，要靠平时的磨练和积累，平时多努力，关键处才能走得稳，机遇属于有准备的人。

名师名言

做事求实，不图虚荣；

追求卓越，避免平庸；

十分努力，不留遗憾；

享受过程，保持韧性。

教科研工作

主持省级科研课题《自制教具在教育教学中的功能和作用》，2006年结题。

主持省教育厅人文社科课题《大学师范生家教活动的效用开发及管理模式研究》，2010年立项，在研。

活动课教材《教具制作与使用》，1995年编，省内交流，校内使用。

论文《浅谈理想实验在物理教学中的应用》， 99年获国家级一等奖；2000年《安徽教育科研》第二期发表；《芜湖师专报》99年12月摘登；

论文《借助心理因素，激活学生思维》，2000年获国家级二等奖；

论文《劳技课与理科课程协作，共同培养动手能力》，97年获省级一等奖；

论文《单摆模型的受力分析及使用》，98年省级二等奖；

论文《开好教具制作课，全面提高教师素质》，2000年《劳动技术教育》第六期发表。

论文《浅析义务教育物理新课程的课程目标》，2004年《合肥学院学报》第一期发表。

论文《在物理教学中培养学生良好的心理品质》，2004年《安徽教育学院学报》第三期发表。

论文《自制教具在教育教学中的功能及作用》，2007年《宿州学院学报》第一期发表。

论文《新课程中教具功能的发挥》，2006年获省电教论文比赛三等奖，2008年《宿州学院学报》第三期发表。

2004年9月被安徽省教育厅、安徽省人事厅授予“全省模范教师”称号。 

2006年6月在市委组织部的组织安排下，《亳州电视台》、《亳州人民广播电台》、《亳州报》等新闻媒体采访报道了他的教学科研事迹，在社会上产生良好的影响。

2008年教研成果《师范专业开设教具制作课程的研究与实践》获省教学成果二等奖。

2009年获“安徽省教学名师奖”。